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华容一中校本课程实施方案

时间:2015-11-12 14:59来源:未知 作者:188bet.com 点击:

 

校本课程是国家有规定、地方有要求、由学校自主开发的课程领域。校本课程是常规课程有益的补充,对培养全面发展、全体发展、和谐发展的实用型人才,意义重大。农村普通高中在实施校本课程时,当然要符合素质教育整体发展目标的基本要求,但同时也必须充分考虑农村学生的特点,加强课程活动的针对性。一般来说,农村学生存在以下不足:缺乏同外界交往、合作的体验,合作意识和能力较差;接触高新技术和现代生活的机会少,思想开放性不强,缺少创新意识;参与生产劳动较多,但劳动的知识和技术含量不高,动手能力的发展受到限制;受农村教育环境的制约,主动性不强,心理承受能力较差。为更好地开发、建设这一新型课程,保证这一课程在我校有效地开展,现提出我校“十二五”校本课程实施方案。

课程设计。学校根据学生的需要开设课程,做好需求调查,将学生的课程需求整理、汇总后,分发给各个学科组进行研究,根据学生课程需求,结合领域综合、学科应用、培养学生学习兴趣、思维方法、动手能力、创新精神等目的,设计好具体的课程。指导学生根据自己的兴趣、个性特征和智能优势所在自主选择课程,然后根据学生选课的人数决定开课与否、开课场地、开课时间,编制课表。学校计划,在2011年至2015年这五年间,学校将依据校情与学情,逐步实施以下几类校本课程:针对“研究性学习课程”,学校在自主开发的校本教材《研究性学习指导》和《特色英语》基础上,还进行《经典诵读》和《汉字听写》等学习活动,做到与时俱进,不断创新这一校本课程形式、丰富课程内容、提高课程实效;在体育、健康、艺术等方面,深入研究学校的校园人文环境,力争在环境中育好人才,在育人才中完善环境,并不断加强校本教材《中学生实用心理》和《我们与科学握手》等研发工作;为了加强理、化、生实验教学的成效,学校要充分利用每年一届的科技节,采用创新教材实验设计、实验操作竞赛等形式,激发学生兴趣,培养学生创新思维与创新能力;在社区服务与社会实践这一块,学校要加强德育课程特别是《润物细无声》课程的进一步开发与管理,力争在各年级全面实施这一校本课程,并利用团队活动,在节假日期间广泛深入地开展社区服务与社会实践;针对信息技术与通用技术课程,学校要通过每年一届的科技节相关活动与自主开发的校本教材《农业种植技术》来加强校本课程的开发与实施;针对近些年的自然灾害的频发,学校在“学会生存”方面将进一步研发新的课程,将《科学与实践》这一校本教材于2011年下学期在学校全面实施“学会生存”校本课程。

资源整合。立足于农村实际和学校现有条件,最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源,合理配置资源设施。注意发挥农村优势,重视实践基地的建设,加强同校外的合作,充分利用和拓展校外资源;加强校园网、图书馆和现代教育技术设施的建设,拓宽学生获取知识和信息的渠道,弥补学生现代生活体验不足的缺陷,为校本课程的实施提供必要的物资基础和经费保障。

师资建设。校本课程要求教师是综合型、复合型人才,农村普通高中远离高校和科研院所,师资力量先天不足。学校在进行师资队伍建设时要立足于教师、学生、家长与社会四者之间的合作,聘请县内环保局、水利局、气象局、农科所等机构的技术员为校外辅导员,聘请高校和科研院所的专家学者来校讲学,对教师进行轮训。学校教师是校本课程的主力军,特别要加强培养,要建立完备的教师培训制度体系,尽最大能力从经费和时间上预以保障。

课程活动。校本课程的课时安排可以采取集中使用和分散使用相结合的办法,根据需要灵活安排。课程活动的场所要打破学校、教室的束缚,走进农村,把大自然变为课堂,把校内课程和校外课程整合起来,鼓励教师和学生利用节假日、双休日开展课程活动,把学科教学和综合实践活动课程融合在一起实施。教师样本课程教学设计要根据内容采取一般形式与个性化形式来处理,学校对该课程实施的教师教学设计实施灵活务实性管理,不搞一刀切。改革传统的教学方法,变“讲解式教学”与“接受性学习”为“合作式参与”与“研究性学习”,使学生在教师指导下,主动地获取知识、应用知识、解决问题、培养能力。

课程评价。校本课程的评价要重视发展,淡化结果,从过分强调量化转向对质的分析与把握,关注过程和学生学习的发展,注重培养学生积极的态度、创新精神、实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展,为学生的综合发展奠定基础;特别要重视学生对农村实际生活的关注,把紧密结合生活实际、解决农村实际问题的能力纳入考核评价体系。要关注学生的个体差异,尊重个体发展差异性的独特价值,实现评价标准的多元化,促进学生通过优势智能的发展带动综合智能的协调发展。要强调参与和互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化,使学生的学习成为一个主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。


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