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新课标高考化学实验复习策略--夏勇

时间:2016-06-17 09:24来源:未知 作者:188bet.com 点击:

 

摘要: 通过对2010-2014年高考化学实验试题的分析,以及学生在高考中反映出的问题,总结高考化学实验复习策略,使今后的高考化学实验复习的教学效果越来越好.

关键词: 实验复习、策略

一、高考化学实验分析

1、2010年至2014年实验题试题分析

时间

题号

题型

分值

实验分类

考试内容

10

27

填空

15

性质实验

SO2性质验证,仪器名称,实验现象分析,尾气处理

28

填空

14

制备实验

氢气制备实验分析,实验设计

 

11

28

填空

15

制备实验

氢化钙制备,仪器连接,实验分析评价,氢化钙检验

12

7

选择

6

基础实验操作

Br2的存放,试纸使用,萃取,Cl-鉴别

28

填空

14

制备实验

溴苯的制备,评价,液态物质分离,仪器的选用

13

13

选择

6

基础实验操作

物质的分离方法、原理

26

填空

13

制备实验

环己烯的制备、仪器名称,仪器的选用,液态物质分离,产率的计算

14

12

选择

6

基础实验操作

仪器的使用,滴定操作

26

填空

13

制备实验

产物的提纯、仪器名称与使用、蒸馏(分液)操作和产率计算

2、化学实验题的特点

试题来源以必修1和必修2教材演示实验和学生课后实验为基础并加以改装或衍变,与教材原型实验相比不重复,有创新。考查学生对新的实验信息吸收、处理能力和基本实验能力,试题有一定的区分度。

 试题内容背景一般为生产实际,特别物质制备过程中的物质分离与提纯,试题中涉及的主要问题有实验基本仪器的使用和选择(容量瓶、冷凝管、分液漏斗、滴定管等基本仪器使用)、实验操作(教材中www.188betcn1.com萃取、分液、过滤、蒸馏等物质分离与提纯、pH试纸的使用等基本操作)、试剂的存放及安全知识、有关信息化学方程式的书写、实验方案设计和评价、操作步骤、分析实验操作的细节理由、产率的计算等方面。考查学生分析解决问题综合能力和语言表达能力。

二、高考实验复习策略

高考试题主要以教材必修1、必修2教材实验为蓝本进行改进或衍变,创设情境,提出新问题,考查学生的实验能力和创新意识。这就为高考实验复习指明了方向。

1、回归化学学科特点,通过多种途径,夯实实验基础

针对目前高三学生题海战术训练多,对实验的感性认识少,关注实验细节不够(很多实验细节问题仅凭老师讲解学生的感触不深,只有做过又仔细观察的学生才能会有感触与领悟)。在一轮复习过程中,我们组织学生重新走进实验室,学生在实验室自己动手完成 “粗盐的提纯、碘水中萃取碘、水的蒸馏、酸碱中和滴定、pH试纸的使用、一定物质的量浓度的氯化钠溶液的配置”等基础操作实验。在实验过程中学生在老师的指导下自己动手熟悉并掌握基本实验仪器和装置的使用,用心观察、体会实验理解实验原理,会根据信息设计实验,形成综合实验能力。对氨气、氯气、乙酸乙酯等制备实验,以及氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物等的性质实验,采取每周固定时间观看视频和讲解结合的方法,强化学生的理解记忆,掌握基础实验操作。同时组织开展全校的化学实验操作竞赛等活动,激发学生学生的热情,培养学生的动手能力。

2、打破常规复习顺序,精心穿插实验,提高课堂复习效率

化学实验与元素及其化合物等知识的相互融合是高考命题的热点之一,化学实验不仅有利与学生理解元素化合物知识,还对元素及其化合物等知识的学习有探究指导作用和验证功能。在平时一轮复习(元素及其化合物等知识)过程中我们有意识地改变习惯的复习方式,将实验部分复习穿插于平时的复习中,重点关注教材中所体现的(实验设计和控制变量等)基本思想,提高复习效率。例如:复习卤素时就对氯气的实验室制法进行复习,可以从以下几方面进行复习实验室制取氯气的实验原理是什么?制备装置类型是什么?你还知道那些怎样装置类型,请举例说明?制取过程中杂质什么,如何分析杂质的来源,怎样净化?怎样收集?你的依据是什么怎样尾气处理?尾气处理过程中为什么不用澄清石灰水?你还知道那些尾气处理装置?验满方法是什么?一套完整的制取气体的实验装置包括哪几部分?经过学生先思考讨论展示学生评价,教师在点拨学生再归纳总结常见气体的发生装置(根据反应物的状态和反应条件) ,除杂方法(主体气体与杂质气体的性质)、收集方法(气体的溶解性或密度),尾气处理(气体的性质)等。会让学生有豁然开朗的全新感觉和喜悦。 

 

3、做好实验知识总结,定时集中测查,巩固落实实验要点

我们认真编写高中化学实验知识点总结,印发给高三学生。例如“一瓶多用”,我们总结如下:①气体收集装置(密度比空气大的气体,气体长进短出,密度比空气小的气体,气体短进长出,气体都不能与空气中成份反应)。②气体除杂(洗气)装置(气体长进短出,瓶内盛放除杂试剂)③排水集气装置(气体从短进长出,瓶中充满水),该装置还可与量筒合起来可测量收集气体的体积(读量筒内液体体积)④固液反应不加热型气体发生装置(长导管改为分液漏斗)⑤可作安全瓶,防止倒吸(连接气体发生装置)观察气体反应快慢装置(气体从长进短出,瓶中溶液不与气体反应)。把化学实验知识点内容分解到每周,高三备课组教师分工合作出好周默写试卷(默写内容包括上周所学内容和实验专栏),各班每周固定时间进行周默写。

4、做好实验专题复习,突出实验探究思维,实施精讲精练,

根据历年考试情况我们把实验分成六个专题分别为 “制备实验、验证性实验、 定量实验 、开放型探究实验、实验设计和工艺流程题。每位教师负责一个专题,每周二下午备课组教研活动时,采取“每位教师就自己负责的专题主讲,其他人补充”模式进行集体备课,形成备课组统一意见,个人再根据所教班级情况的不同在此基础是稍加改动。例如在复习化学工艺流程题:从流程图的构成入手分析,根据流程图分析得到:流程题的核心:反应+分离提纯流程图的构成分析如下:

原料………………成分唯一?

制备 ………………   反应唯一?                         

                     产物不纯…………………产物唯一?                                     

除杂 …………………物理方法?化学方法?

纯净产物

化学反应主要从几个方面分析(1)化学反应的发生:能否发生化学反应、化学方程式的配平和依据方程式的计算(2)化学反应的快慢:定性表达、定量分析和影响因素(3)化学反应的限度:化学平衡和平衡移动(4)绿色化学思想:物质的循环使用、副产物的回收利用和三废处理。联系相关化学原理答题。

物质的分离与提纯从以下几个方面分析(1)化学方法 :粗盐提纯类(沉淀剂过量,引入新杂质)、Fe2+类(先加入氧化剂,再加入X物质调节pH)pH值的调节范围类(依据产生沉淀和完全沉淀是的PH值判断)(2)物理方法:溶解:水、酸、碱“提高浸出率的措施:粉碎、搅拌、升温、增大酸(或碱)浓度”。固液分离:过滤 。液液分离:有溶解度差异——结晶或重结晶(蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、烘干;蒸发结晶、趁热过滤)。有溶解性差异——(萃取)分液有沸点差异——蒸馏。洗涤:通常有水洗(适用于溶解度小的溶质)、冰水洗涤(适用于高温溶解度大、低温溶解度小的溶质)、醇洗(常用于溶解度较大的溶质)。通过这些实验专题的复习,再将近三年高考实验真题和最新模拟试题(如《中学化学教学参考》每年1-2期上试题)加以整编分专题(共40题左右)分发给学生进行强化训练,使学生进一步巩固基本化学实验操作和解实验题的一般步骤,加深对实验原理的理解运用。

5、强调解题规范,加强实验表达训练,提高实验题文字表述能力

很多学生的心态认为只要我能对实验原理的熟练理解、对物质性质的熟练掌握就可以,认为文字语言表达是一件轻而易举的事,不重视。但常常因为写错别字,化学用语表达不规范,实验现象和结论不清,分析实验操作细节理由顾此失彼,表达不全而丢分是造成高考实验题失分的重要原因之一。因此我们要高度重视学生对实验题的语言表述能力的培养。我们的做法是:(l)充分发挥教师的示范作用,要求教师在平时教学过程要用词准确规范,书写规范,对学生形成潜移默化的影响。 (2)课堂上让学生多动手写方案、写实验设计,多动口说方案、说实验操作细节理由或原因,多点评加大生生互评、教师点评力度。让学生做到自己心中有数那些地方写得好、哪些地方还要改进。 (3)教师点拨学生总结(例如设计方案包括4步骤:取样、加试剂、现象、结论);(4)周默写强化记忆(例如,沉淀的洗涤、离子的检验等),及时巩固反馈。

 

参考文献:

宋金锁.新课改下高中化学实验复习备考策略 [J].学周刊  2014(04)

金福华.以新课标理念复习化学实验[J].中学化学教学参考  2005(11)

刘丽娟.搞好实验复习,备战2011年高考[J].中学化学教学参考  2011(07)

王亚丽.略谈高考化学实验复习 [J]. 中学化学教学参考  2008(01)

 


(责任编辑:admin)
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